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崇尚科学探索创新挑战新科技

注意!你家也有”科学家”

运用科学的思维来学习知识、思考问题、质疑结果、批判现状,是未来所需要的适应社会的最优秀的品质。

“深颜色的衣服和浅颜色的衣服要分开洗。”    

“把这边抬高一点,小汽车就可以自己滑下去了。”

“青蛙既可以在水里生活,也可以在陆地上生活,它是两栖动物。”

“告诉你吧,石头丢进水里会沉下去,木块就不会,木块浮在水面上。”

“这棵树有多大呢,让我们来量一量吧。”

从上面的言语中,我们可以发现,儿童早期的科学教育可不是记住生物世界和物理世界的知识这么简单。

那么,早期科学教育培养孩子的什么能力?

作为一个研究、调查、验证假设的过程,早期科学教育需要培养孩子的观察力、分类能力、探索能力、下结论及交流观点的能力。这些能力涉及等数学、文学知识、社交技能等方面。

教育家认为儿童天生就是科学家。当孩子通过看、闻、摸、尝等途径来了解一种食物的时候,他们正在运用观察能力发现物理世界的知识;当孩子把植物归于没有生命的事物,动物划分到有生命的事物时,他们正在运用分类能力组织信息;当孩子把不同质地的物品丢进水里,观察有哪些不同的变化时,他们正在探索事物的属性及它们的运作原理;当孩子对自己观察的现象做出解释,并预测接下来会发生什么时,他们正在学着下结论,虽然有时候这个结论是错误的;当孩子通过讨论、绘画、写作或者其他的方式表达自己关于世界的想法时,他们在交流观点。

因此,来自以色列的儿童教育家海姆▪伊萨和米歇尔▪弗里德认为,儿童天生就是科学家。他们喜欢提出问题,观察并研究各种材料和行为,从而建构有关世界怎样运转的知识。

早期获得的科学经验有利于儿童形成积极的科学态度和科学概念,为他们未来接受正规教育打下了坚实的基础。在科学探索的过程中积累的丰富经验,能帮助孩子对世界进行科学的思考,并提高他们的科学推理能力。熟悉、掌握丰富的基础科技知识,应该成为入学准备的重要内容。

如何培养儿童的科学思维?

• 成人可以通过提供多样化的材料、引导儿童按照不同的属性对材料分类;

• 玩要求儿童掌握事物多属性的猜谜游戏;

• 鼓励儿童运用与时间相关的语言描述自己的想法;

• 提供给儿童探索时间概念的材料(如钟表)等等。

以上这些途径,可以提高他们的科学和技术能力。要知道,运用科学的思维来学习知识、思考问题、质疑结果、批判现状,是未来所需要的适应社会的最优秀的品质。