课程设计大赛

崇尚科学探索创新挑战新科技

大赛背景

参会人员

大赛日程

奖项设置

大赛主题

作品要求

评选规则

大赛背景

2001年启动新一轮基础教育课程改革以来,经过十余年的实践探索,小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用,取得了重要的阶段性成果;2017年秋季,教育部颁布了《小学科学课程标准》。为了更好地推进科学课程改革,为了落实新《科学课程标准》所推行的理念和要求,落实教育部《教育信息化“十三·五”规划》,扎实推进信息技术与教育的深度融合,探索在科学课堂教与学创新应用中的有效模式和方法,挖掘和推广各地区的典型案例和先进经验,促进优质教育资源共建共享,为全国小学科学老师提供总结和交流课程资源开发与教学设计经验分享的平台,为小学科学课程的教与学提供专业的示范与引导,央视创造传媒有限公司 、首都师范大学继续教育学院、苏州大学基础教育研究院、加油!科学课项目组、曾宝俊格致教育工作坊联合举办首届“加油!科学课”全国小学科学课程设计大赛。

参会人员

大赛面向全国小学在职教师(个人或团队)、师范院校师生、相关儿童教育机构及培训机构的教师征集优质课程设计方案,并邀请课程专家担任评审委员,对参赛作品进行严谨、专业的评审甄选。

大赛日程

2019年06月15日
~
2019年07月30日

2019年07月30日
~
2019年08月12日

2019年08月12日
~
2019年08月15日

将于2019年08月20日前
在加油!科学课官网微信
和格致教育工作坊公众号公布

奖项设置

聘请相关领域专家进行评审

  • 特等奖1名颁发证书、奖金
  • 一等奖4名颁发电子证书
  • 二等奖10名颁发电子证书
  • 三等奖15名颁发电子证书
  • 优秀奖若干颁发证书

根据参赛教师数
有效作品数
获奖情况综合评定
对积极组织本次大赛的学校颁发“优秀组织奖”

证书由央视创造传媒有限公司
首都师范大学继续教育学院
苏州大学基础教育研究院联合颁发并认证

大赛主题

于国家科学课课程标准的小学科学课


(一)科学课程设计大赛主题由大赛组委会提供。 大赛组委会基于国家《科学课课程标准》的内容标准,综合目前8套主流《科学》教材相关主题,从中筛选出适合于小学学生学习的科学课程主题, 供参赛选手选择,内容见附件2。
(二)主题选择,参赛教师从知识主题库中任选一个主题,进行课程设计,提交作品。每人最多可提交2个。

作品要求

(一)作品格式要求及说明
一件完整的参赛作品包括四部分组成:课程资源的开发、课程教学设计与评价、教学课件、微课;
1.课程资源开发:包括课程简介、背景分析、课程实施条件或资源、主要参考文献等
2.课程教学设计与评价:包括背景分析、教学目标、重点与难点、教与学活动过程安排、评价任务设计等。
3.教学课件:包括但不限于PPT、视频、声音、动画等素材,并采用常用文件格式。
4.微课:根据课程设计,提交5-15分钟微课视频。(非必须提交)
5.报送形式:请将作品打包发送至jykxk@xdbteam.com,截止日期为2019年7月30日。文件命名格式“年级-课题名-地区-参赛姓名-提交时间”,例:“三年级-制作磁铁玩具-江苏-王学雷-20190712”。


(二)作品资格审定
1. 参赛作品中课程资源开发、课程教学设计与评价、教学课件为必提交内容,微课可根据具体情况提交,为非必须提交内容;内容不全者不能进入终审评定。
2. 有政治原则性错误和学科概念性错误的作品,取消参评资格。
3. 杜绝弄虚作假行为。一经发现,取消参评或获奖资格。


(三)作品制作说明
1. 资料的引用应注明出处。如引起知识产权异议和纠纷,其责任由参赛作品作者承担。
2. 每套作品的作者最多不超过3人,每个作者参与作品数量不超过2套;
3. 参赛教师享有作品的著作权,提交参赛作品即视为同意作品供大赛主办免费使用,大赛主办拥有所有参赛作品的使用权(适用范围包括但不限于:出版、发行、活动宣传、网络教学、媒体播放、公号推送等)。

评选规则

(一)作品初审说明
1. 作品中的必选内容及相关要件必须齐全,否则不予通过;
2. 作品中的音、视频需能正常播放,如果影响观看或收听效果则不予通过;
3. 作品中不得使用外部链接进行插入文件,一旦发现则不予通过;
4. 语言、文字及符号表达要符合国家通用语言标准,严重不合规范则不予通过;
5. 作品一旦涉及版权问题,或涉嫌学术不端,则一律不予通过;
6. 涉及版权问题不予通过。
7. 作品中含反共、色情、欺诈、不实信息,则一律不予通过。


(二)专家评审指标


评选标准分值评选要素
总体设计40教学目标明确、有据,教学内容安排合理,符合国家小学科学课程标准;教学策略得当,符合小学生认知特点;合理运用信息技术、数字资源,系统优化教学过程;教案完整、规范。
教学过程30教学组织与方法得当、有效,突出学生主体地位,体现“做中教、做中学”的探究过程;信息技术与数字资源运用合理、有效,教学内容表现恰当,满足小学科学教育教学需求;教学考核与评价多元化,方法得当。
教学效果15有效达成教学目标,运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出,效果明显;切实提高学生学习兴趣,有效促进学生自主探究学习。
特色创新15理念先进,立意新颖,构思独特;广泛适用于实际教学,有较大推广价值。